该活动先从提升教师基本素养做起，由学校才子马峰老师利用每周一的例会时间为老师们讲解和示范书法知识。马峰老师以其古朴典雅的讲解和行云流水般的示范征服了黄河路小学的每一位老师。首先，马老师从汉字的由来和楷书的特征讲起，他以诙谐幽默的语言向老师们系统地讲解了硬笔书法和毛笔书法之间的联系，“去其肉筋，留其骨质”的形象表述让老师们对书法产生了浓厚的兴趣。接着，马老师由理论过渡到实践，清晰地讲述了“写字”和“书法”的区别：写字，仅限于日常流通，是人们生活中沟通和交流所必须的一种方式；而书法，是高层次的审美艺术，是人们修身养性和潜心研究的一种境界。

活动在校园内却引起了很大的反响。老师们不仅对汉字产生了浓厚的兴趣，而且认识到“字如其人”的深刻含义。很多老师纷纷感叹：班里学习好的孩子几乎都有一个共同的特点，那就是这些孩子的字写得特别好，无论写多少字，从头到尾都是一如既往的好；有些在高中任教的家长也提到，高考中成绩好的学生，也都一样写得一手好字；语文老师通过系列讲堂活动，深刻地认识到了写字的重要性，她们也纷纷表示在以后的课堂中将现学现卖，将马老师所讲的基本笔画的书写特色运用到平常的写字教学中，让孩子们从握笔写字开始就养成良好的写字习惯和与众不同的审美能力；个别老师也谈起了自己生活中练字的感受，有时候觉得心烦气躁的时候，在家拿出字帖练一会儿字会觉得心静了许多…… （贾晓奋）

编后“十三五”教育规划以来，“提升学生核心素养”成为所有教育人士共同的目标和追求。很多权威人士对“核心素养”做出了不同的诠释，大都是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。由此，我们不难看出：知识本位、应试教育的时代即将被颠覆，能否提升学生的核心素养成为未来教育成败的关键。然而核心素养的提升不是一朝一夕的事情，特别是小学阶段，孩子核心素养的提升依然需要老师的指引，这无疑对老师提出了更高的要求。

（责任编辑：梁艳）