“我是忻州人，回来为家乡做点事。”一年前，当山西大学第27届研究生支教团开始选择服务地时，经济学专业出身的马宁，没有丝毫犹豫，将目光投向了自己的家乡——忻州，并最终被分配到静乐县第一中学，开启以青春赴使命、以热忱育桃李的支教之路。

如今，随着服务期画上句号，这位青年志愿者即将告别他挥洒汗水的讲台。回望这三百多个日夜，从初登讲台的青涩忐忑，到离别时学生们为他点亮的那场特别晚自习，马宁说，这不是一次单向的“帮助”，而是一场双向的“奔赴”与“成长”。

跨界执教：从经济学课堂走向物理讲台

本科攻读经济学的马宁，刚到静乐一中时，便面临一个不小的挑战——因学校师资结构所需，他需要承担起三个班的物理教学工作。专业不对口、课程密度大，每周27节课的高强度任务，让备课、授课、批改作业迅速填满了他的生活。

“刚开始站上讲台，我发现课堂气氛很活跃，大家互动积极，但作业反馈却让我意识到，很多学生对基础知识的掌握并不到位。”马宁回忆道。为了攻克这一难关，他主动向物理教研组的前辈请教，反复观摩公开课，并在一次次评课中反思。他逐渐调整节奏，不再追求“讲完”，而是追求“讲透”，在讲解关键公式和原理后，刻意留出空白时间，引导学生当堂思考、当堂练习。

慢慢地，学生们的作业本上不再只是红叉与对勾，开始出现他们主动提问的便签；课间，办公室的门口也总围着几个拿着习题来“堵”老师的学生。这种从“等待灌输”到“主动探索”的转变，让马宁深切体会到，教育的真谛不在于灌输知识，而在于唤醒学生的内驱力。

暖心育人：一束微光点亮少年信心

如果说教学是技术的磨炼，那么育人则是心灵的触碰。第一次月考后，马宁注意到班上一名女生成绩下滑严重，整个人也变得沉默寡言。通过谈心他了解到，女生因初中物理基础薄弱，进入高中后愈发吃力，甚至开始自我怀疑。

为了帮她卸下思想包袱，马宁利用课余时间，从最基础的概念为她重新梳理知识框架，并多次前往家中家访，与家长沟通营造宽松的学习环境。“我告诉她，物理不是一蹴而就的学科，就像爬山，不看山顶有多远，只看脚下这一步稳不稳。”

功夫不负有心人。这名女生的成绩逐步回升，更重要的是，那个曾经低头逃避提问的女孩，开始敢于在课堂上举手。分班前夕，马宁的书里悄悄多了一张纸条，上面是一行虽显稚嫩却充满力量的笔迹：“老师，我也要变成一个自信的人。”

“那一刻，我觉得所有的备课到深夜，都值了。”马宁说。

烛光为誓：一场双向奔赴的青春告白

时光飞逝，支教进入倒计时。马宁没想到的是，平时看似大大咧咧的高中生们，用一场“蓄谋已久”的仪式为他送别。

那是一个普通的晚自习，当他推开教室门时，灯光骤灭。黑暗中，全班同学点燃手中的蜡烛，齐声唱起了他们私下排练许久的歌曲。烛光映着一张张青春的脸庞，歌声从哽咽到整齐，最后化为经久不息的掌声和带着哭腔的呼喊——“老师，别走！”

“我以为是我来帮助他们成长，但这一年下来，我发现自己的内心也被他们填得很满。”马宁坦言，支教生活让他褪去了象牙塔里的理想主义，寻找到了在现实困境中解决问题的办法；也让他看到了家乡教育最真实的面貌，以及改变所需的持续接力。

如今，马宁的支教故事暂告一段落，但他与静乐、与故乡的连接并未切断。他表示，这段经历将成为他人生中最宝贵的财富，无论未来走向何方，他都将带着这份对教育的敬畏和对家乡的深情，在更广阔的天地里，继续发光发热。（记者 冯晓磊）

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