“百花奖”赛讲活动是该校深化课堂教学改革，提高课堂教学质量的有效载体，已开展19年。此次活动，由教研室精心组织，共有45名青年教师参赛。纵观赛讲，亮点有四：一是以导学案设计为突破，体现了教师的“引导”。在通览教材、吃透课标的基础上，把握知识点、紧扣重难点、解决疑惑点，以设计问题为先导，以解决问题为关键，切实走好预习、讨论、拓展与反馈等环节。二是以课堂活动为突破，突出教师的“指导”。在小组探究、交流展示、点拨归纳、精讲释疑全过程中，学生成为了课堂真正的主人。三是以预习落实为突破，实现教师的“诱导”。通过预习使学生学会思考、善于提问，帮助学生建立知识树和思维导图。四是以训练反馈为突破，完成教师的“思导”。通过拓展训练，教师帮助学生对学习过程以及结果进行评价，让学生明确学习了什么，收获了什么，困惑是什么，“困知勉行”，从而使学生在反思中成长，提升学习的积极性、主动性、精准性。

自2008年实行新课改以来，忻州实验中学经历了理论探索、模式构建、快速发展、激活引深四个阶段，在全体教师努力下，学思践悟，由点到面、由浅入深、由局部到整体的发展过程。目前实施新的课堂教学模式，在该校已成燎原之势。

新模式的宗旨是重建教育结构、教育秩序、真正实践自主、探究、合作的教育理念。新模式的基本框架是小组合作学习，课堂展示交流，由此培养学生的独立人格、团队协作、科学理性、沟通分享、融入集体能力。实现学习小组从班级到小组、课堂从讲坛到论坛、学习从碎片化到整体化、教育从记知识到做事情、教师从讲师到导师的转变，重在心智品质与公共精神培养。以信息技术为支撑，由此引发制度重建。

新模式是班级授课制出现以来，教育的一次最深刻变革。小组探究制取代班级授课制，将是教育发展的大趋势。随着课程改革的深入，学校将不断丰富完善其内涵与实施模式。目前，已经确立了“导—学—展—点—练”五步教学法课改模式。

本届“百花奖”参赛教师在教学方法创新上各有千秋，充分体现了该校近年来课改取得的成效。全校教师都积极参与听课、评课，达到了教师与教师、学科与学科之间的交流，对提高课堂教学质量起到示范和引领作用。在赛讲中呈现出“百家争鸣，百花齐放”的学术氛围，将会对该校的教研教学、课堂改革、素质教育起到积极的推动作用。（闫枫）

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