挑战

学生需求复杂 专业师资与教材匮乏

但是，青少年需求的多样化也造成了法治教育需求的复杂性，学校在实践中还面临诸多问题与挑战，如对法治教育的认识定位不清晰，教学内容陈旧，方式单一，社会资源整合力度不够，法治教育与中小学生的学业负担之间存在冲突等。

“青少年法治教育要培养学生的法治思维，但是又不能脱离道德和传统文化，这是实践中的一大难点。”东交民巷小学品德与社会课教师张晔举例说，在讲授隐私权时，她尝试将未成年人保护法第三十九条与弟子规结合，在解释孩子的日记、聊天记录等隐私受法律保护的基础上，与学生探讨父母偷看孩子日记的原因，引导学生积极与家长沟通。

师资、教材也是难题。王文利回忆，学校2015年开始推进法治教育时，就面临教师专业知识缺乏，很难找到适合的相关读本等问题。后来，东交民巷小学在最高人民法院相关部门的帮助下，制作校本课程和编写特色读本，至今已录制视频课程300多节，出版法治教育读本《在法治的天空下》。“读本中的故事都源于我校学生的日常生活，图文均由学校教师创作，孩子们可以找到自己和身边同学的影子，这使得法律知识有温度，不遥远。同时，视频课程和读本的创作过程也是老师学习法律知识、锻炼教学能力的过程。”

目前，法治教育师资的专业化培训也越来越受重视。记者了解到，北京市教委和学校会定期组织一线老师进行相关培训。但对部分教师而言，相关知识难度较高，培训内容难以完全吸收，如何将专业知识转化成适合课堂教学的内容也让他们苦恼。吴莹坦言，“在法治教育中，举办活动并不难，如何将严谨的法律知识寓教于乐仍需探索。”

何树彬认为，随着“七五”普法将青少年法治教育作为重要内容，教育部牵头制定《青少年法治教育大纲》，法学家和教育学家通过编撰教材等方式积极参与青少年法治教育等，助力青少年法治教育实施的良好氛围正在形成。

■ 学生故事

从调皮大王到普法小明星

今年11月，东交民巷小学五年级6班学生丁灏在第二届全国学生“学宪法讲宪法”活动中获得了小学组季军。在老师和家长眼中，法治教育让丁灏从不守纪律的调皮大王变成了懂法守法的校园小明星。

去年12·4国家宪法日，向宪法宣誓的场景让丁灏第一次对宪法有了认识。随后，他参加了学校的阳光志愿讲解员培训课，成为中国法院博物馆的一名小讲解员，为学生讲述中国4000年来的审判历史和宪法相关知识。“当我讲到宪法规定孩子有受教育的权利和义务时，同学们都惊讶地瞪大眼睛。每当这时，我心里既自豪，又充满责任感。”为了当好讲解员，丁灏除了背诵讲解词，还在老师的指导下查阅大量资料，丰富讲解内容。“当我介绍夏商时期墨、劓、宫等‘五刑’时，加入了司马迁忍辱写史记，宋江面上被刺字等故事，以帮助同学们理解。”

在参加法治教育活动的过程中，丁灏也变得懂事成熟。“以前我特别调皮，现在懂得了生活中处处有规则，事事应守法，没人能凌驾于法律之上。”此外，丁灏还学会了用法治思维解决生活中的问题。“以前遇事从来不会往法律方面想，比如遇到同学损坏学校的消防设施，不知道该怎么劝阻，现在我会告诉他们这属于学校设施，按照法律规定，破坏需要赔偿。”

现在，丁灏还是东交民巷小学的普法宣传员，他希望告诉同学法律的重要性，用自己的方式让大家感受到宪法与日常生活息息相关。