崔文龙到繁峙县实验小学的时间虽然不长，但在他的努力下，这里已成为科技教育的一方沃土。

崔文龙表示，学校秉持“走特色化创客教育之路”这一理念，在孩子们心中播撒科学的种子，培育创新的幼苗。他期盼有一天，在繁峙实验小学史馆的优秀校友墙上能有更多科技创新人才。“国家科技创新力的根本源泉在于人，对创新人才的教育培养，学校责任重大。”作为一名有多年教龄的教育工作者，崔文龙深深感受到了科技对教育的重要性。

从2017年3月担任繁峙县实验小学校长以来，他在学校率先引入创客教育，积极开展科普活动，为小学生点亮科学梦想，并将精准教学与大数据技术深度融合，构建教育新生态，创新教育和学习方式，真正做到减负增效，走出了一条科技强校的创建之路。

热心科普 促进青少年科学素质提升

崔文龙走上教师岗位最初的梦想，是让每一个孩子感知学习是一个乐在其中、值得享受的过程。为此，他努力学习现代教育技术，运用现代化的教学手段提高工作效率，在理论的指导下大胆实践、开拓创新。崔文龙用敏锐的视野率先打开了学校育人质量和科普教育功能“双提升”的大门，他不仅高度重视小学生科技教育工作，还出台了相关的激励措施，繁峙县实验小学科技教育水平有了很大的提高。

任职以来，崔文龙充分利用科技周、科普日、寒暑假期、学校科技节等契机指导中小学开展科普活动，其中举办“创客特训营”培训40多期，参与学生达1600多人，激发了学生们探索科学奥秘的热情，培养了学生们坚毅求真的品质。同时他还利用学校“科普作业”，结合日常生活，让学生从多方面学科学、用科学。通过崔文龙的努力，学校科普教育活动受到了学校师生的高度认可。

立足创新 不断深化科技活动内涵

2018年春季，繁峙县实验小学购置了实验器材，建成了STEAM机器人实验室，开设了创客课程。崔文龙认为，“动手制作智能机器人是创客教育，制作简易台灯也是创客教育，只要让孩子快乐地学，在玩中学，在实现自己每一个想法的过程中经历创作的历练就是创客教育。”他的这一想法也得到了领导认同，在东北师范大学承担的教育部课题《世界向我靠近——教育信息化对农村教育的支持考察》中，学校的“走特色化创客教育之路”成为该项目的优秀案例，并在第四届中国教育创新成果公益博览会上展出。

辐射引领 共寻教育变革的科技力量

崔文龙先后引进小盖茨机器人教育和STEAM创客教育课程，多次派出教师和学生参加各类中小学机器人比赛项目，在全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC）获得多次国家级一等奖、二等奖、三等奖。除了机器人教育外，他又带领教师组团外出学习青少年编程，与杭州好好搭搭科技有限公司合作，引进SCRATCH少儿编程课程，再一次让学校插上高科技的翅膀。自此，每个班都有了编程课，编程也成了孩子们最喜欢的课程之一。开课以来，孩子们多次参加省市举办的科技创新大赛，好多编程作品获得了二等奖、优秀奖。崔文龙本人也荣获“中国好校长”“山西省家庭教育先进个人”“忻州市担当作为干部”“繁峙名校长”等称号。2022年由他主持的《农村小学智能机器人教育的实践应用》课题获第六届中国教育创新成果公益博览会优秀成果奖。

教无定法，贵在得法。采访中，崔文龙介绍说：“科普应景教育要讲究好时机，把握好火候，抓住教育契机对学生进行科普教育，往往可以达到事半功倍的效果。”

在崔文龙和全校师生共同努力下，近年来，该校先后荣获“全国中小学信息技术实践与创新大赛优秀组织单位”“中国优秀书香校园”“忻州市首届文明校园”“忻州市模范集体”等称号，这都源于崔文龙前瞻性的眼光和对科技工作的热爱与执着。

“探索有佳境，奋斗无止境”，在教育与科技深度融合的路上，崔文龙不矜不伐、追求卓越，践行着教书育人的初心。

图为崔文龙正在和学生进行课间互动。

（本报记者 刘鑫林）

（责任编辑：卢相汀）