作者：郭咪

今天是高考第一天，早上乘公车上班时就见车上赫然挂着“考生专用车”的牌子，路上经过几个考点时，大门口也是一派“高考”气氛：考生已经入场，家长们却“紧绷”起来，或张望，或看表，坐立不安。天气微阴，燥气收敛，街上警卫增多，仿佛一切都在“服务”于高考。

这样的场景我是熟悉的，当年高考的情景也仿佛就在眼前。至少对于我们这一代90年出生的人来说，高考，是我们20岁前的主要，甚至全部任务。以至于我和很多同龄朋友在看青春电影时常常感叹，我们这一代是没有“青春”的，有的是读不完的课本和做不完的试卷，买不完的参考书和上不完的自习。古板又难看的校服，菜色万年不变的食堂，使得整个高中生涯如同一场“修行”。所有人都对你说，熬过高考，一切就好了。到底会不会“好”权且不论，我想，大部分考生应该和我有着相同的体验，而今天，就是他们见证这一场“修行”成果的日子，我愿把祝福送给每一位“修行者”。而此刻，除了祝福，让我们来聊点别的，比如高考。

这么多年来，高考一直在争议中顽强存在着，切实影响着无数人的人生。它的弊端显而易见：应试教育下的人才单一化和创造力的缺乏，学生压力大、缺乏全面发展，以及制度不完善导致的不公平现象等等，但是，相对于高考的这些弊端，人们更加无法想象也不敢想象的是，如果没有高考，社会会产生什么变化。自从隋朝产生科举制度以来，无数的门阀局限被打破，无数的贫寒士子得到重用，国家有了不竭的人才来源。科举制度，曾被卜德称为“中国馈赠西方的最珍贵的知识礼物”，且早在100多年前已有人将科举制对世界文明的影响与四大发明相比。当然，随着时间的推移，这一制度也显现出了它的各种弊端：八股桎梏、科举舞弊，更有无数范进这样的科举制“受害者”。1905年，清廷取消科举考试，在中国历史上延续1300年的科举制度就此结束，但随之而来的是社会的大混乱、是下层百姓的无望、是一片混沌无序，是一潭死水。眼观历史我们发现，政治的清明与高考制度息息相关，1952年，新中国恢复高考制度；文化大革命中，高考又被废除；1977年十一届三中全会后，关闭十年的高考大门重新打开，无数在农村对生活绝望的知青参加了高考，大量的国家人才得到挽救，社会重新迎来了尊重知识和公平的春天。高考制度的存在是社会的需要，也是人民的需要，“高考改变命运”绝不是妄谈。

当然，任何制度都是随着时代的更迭在变化的，高考制度是否依然适应今天的社会？有人说，现在的社会阶级已经弱化，全民教育也在普及，高考的“原始作用”已经相当弱化，反而出现了许多负面作用，甚至许多高考“成功者”混得不如高考“失败者”，“高学历低智商”和高学历就业难现象屡见不鲜，考生压力过大出现的身心发展问题也引人注目。似乎在今天，高考的存在已经呈现出尴尬的态势。但即使在这种态势下，提倡废除高考也是十分荒谬的，其无异于因咦废食。毕竟，任何制度有利就有弊，一项通行全国的考试制度要求它适应每个学生的发展，是不可能的，而且根据我国的国情，许多教育家、学者提出的“国外模式”都很难实施推广。事实上，高考制度一直在进行自我调整，国家几次出台相应政策，进行试点推广，从考试内容和录取方式各个角度进行调整，力求更适应今天的发展模式。我们从中看到了希望，也看到了多种可能性。一切好的制度都是变化发展的，我们已经看到了它做出的各种努力尝试，也希冀在不久的将来，它能够更加完善、更加适应学生的身心发展。

高考在进行着，今年，940万考生将会通过这一场考试，走向各自更加广阔的人生道路。很多家庭的命运也许会因此而改变，也许不会。我们在预祝每一位考生取得好成绩的同时，也更加希望：愿你的人生不会只被一场考试左右，愿你即使不是“高考成功者”，也有勇气和毅力去努力做一个“人生成功者”。

（责任编辑：李冬梅）